2023考研：中外教育史“活教育”思想体系
【摘要】教育学考研专业课中有中外教育史的部分。本文为大家整理总结了中外教育史中“活教育”思想体系的知识要点，希望可以帮助到有需要的同学们。考研不足100天，专业课如何提升一个level ？了解更多猛戳
教育学考试内容涉及到四门课程：教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法，这是一个庞大的知识网，知识点不仅多而且琐屑，复习起来是一个庞大的工程。这就要求大家在复习的时候能够划分重点和非重点考查内容，根据重要性的不同区别对待。中外教育史也是考试考查的重点，2016考研党在复习的时候不仅要做到理解，更要识记，在考试中灵活地回答相应的选择题和叙述题。下面就来学习一下陈鹤琴学者提出的“活教育”理论。
▶“活教育”的目的
“活教育”产生于中华民族面临危亡的时刻，在动荡的社会背景下，中国文化传统在流失，人民的生存没有保障。陈鹤琴提出“活教育”的目的是要培养人们“做人，做中国人，做现代中国人”。每个人都生活在特定的历史社会背景中，人与人的来往是生活的重要组成部分，如何学会与人共处，改进社会，是一个“做人”的问题，所以，“活教育”提出学习如何做人以求社会和人类的进步发展。其次，“做中国人”表现了“活教育”的民族特性，因为教育的对象是中国人，生长在中国，应该爱护自己的国家、民族和同胞。再次，“做现代中国人”是“做中国人”的进一步深化，体现了社会对人的要求，体现了时代的精神。陈鹤琴认为，现代中国人应该有健全的身体、建设的能力、创造的能力、互助的精神以及服务社会的精神。“活教育”的目的表达了陈鹤琴对人的发展、教育与社会变革的追求。
▶“活教育”的教学论
“做中学，做中教，做中求进步”是“活教育”教学方法的基本原则。陈鹤琴认为，“做”是教学活动的中心，它保证了学生学习的主体地位和他们能够在活动中获得直接经验。首先，应以“做”为基础，促进儿童的学习，因为儿童的天性是好动的，凡事他们自己能做的事情，就让他们自己去做。在教学中激发学生去思考、去动手、去发现，是激发学生学习主体性的最有效的手段。其次，如果没有承认的指导，儿童的“做”往往具有一定的盲目性，因此在勉励学生努力“做”的同时，还需要教师进行有效的指导，运用种种心理学、教育学规律进行启发、诱导。
▶“活教育”思想的评价
“活教育”思想受到来自美国著名进步主义教育家杜威的影响，以学生为中心，重视学生的个体体验，重视学校和课程与学生生活的联系。“活教育”在实验的过程中，也力争适应中国的时代环境和国情，是一种有吸引性、有创造性的儿童教育理论。
对于中外教育史这门课的复习，最重要的是要有整体框架，按照时间线索来复习，这样会加深对于知识点的理解和记忆，对复习有很大的帮助。2016考研人，拿出你的决心和毅力吧，去拼一个青春无悔。
（实习编辑：赵峰）
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